推荐选题的主题：英语写作；语篇连贯

1）英语写作中的语篇连贯能力发展脉络研究

2）制约英语语篇连贯能力发展的影响因素研究

3）输入增显对英语语篇连贯能力发展的影响研究

选题来源

上述选题源自作者的教学观察、相关文献阅读和对英语写作问题的思考。

选题的研究背景

      在英语写作教学过程中，我们发现学生所写句子存在逻辑不清、结构凌乱、概念/命题矛盾、背离主题等问题。一些研究也证实，英语写作的语篇连接词错误、命题间相互矛盾、“句法-语篇”接口偏误等较常见（王文斌、赵朝永2017；程晓堂2009）。对此，有以下疑问：英语语篇连贯能力的发展是否具有一定的发展脉络？若是，呈现何种轨迹？哪些因素制约这一能力的发展？教学干预如输入增显、教师反馈、意识唤醒等能否促进这一能力的发展？

选题定位

      第1个选题可采用探索性研究或量化研究设计方案。探索性研究通过自然观察或控制性产出任务，收集一段时间（如两个学期）英语语篇连贯语料，分析语篇连贯使用产出率和正误率，发现其变化特点。建议量化研究设计测试工具，跟踪某组受试的语篇连贯情况，采用推断统计分析量化数据，更好地呈现其脉络。第2个和3个选题宜采用实验研究设计，确定语篇连贯的数据收集工具，如控制性产出或自由产出任务，检验变量如连贯类型、学习者特点、跨语言特点、教学方法等对语篇连贯能力的影响。

参考文献

陈青松，2007. 符号化的逻辑思维与语篇的逻辑连接[J]. 《外语学刊》，3：107-110.

程晓堂，2009. 基于语篇连贯理论的二语写作教学途径[J].《中国外语》，6/1：65-68.

王文斌、赵朝永，2017. 中国学习者产出英语“流水句”现象剖析：英汉时空差异视角[J].《外语界》，1：30-37.

Carrell, P. 1982. Cohesion is not coherence [J]. TESOL Quarterly 16(4): 479-488.

Colomb, G. G. & J. A. Griffin. 2004. Coherence On and off the page: Why writers can know about writing coherently [J]. New Literary History 35: 273-301.

Jonz, J. 1989. Textual sequence and second-language comprehension [J]. Language Learning 39(2): 207-241.

资料来源：赋权增能型外语教学公众号（徐承萍 供稿）