“Think-Pair-Share(TPS)”由马里兰大学Frank Lyman博士于1981年首先提出，是提升学生口语表达、思辨能力以及课堂参与的有效方法。

实际教学中，分四步实施此法。

01

教师给定一个与学生日常学习生活密切相关的主题词（如procrastination）或者提出一个思辨性问题，具有一定的挑战性。要求学生独立思考，进行头脑风暴。学生在5分钟内写下联想到的任何词语或观点，或绘制简单的思维导图。

02

学生两人一组，在10-15分钟内交流各自观点，丰富对主题词或问题的认识。

03

教师抽查讨论成果。被抽到的学生，分享自己的思考、从同伴获得的新知以及两人合作后的成果。

04

教师补充归纳、总结点评，引导学生进一步思考。

四个步骤，环环相扣，共同促使班里每位学生在成果展示中提升语言组织和表达能力，在独立思考和观点碰撞中提高思辨能力，在协作共享中发现学习的乐趣并积极参与课堂互动。

资料来源：赋权增能型外语教学公众号（供稿 | 董雅莉）