“角色扮演法”

这是我在“英美概况”课程教学时使用的。我会围绕特定话题搜集材料，拟定角色，赋予学生特定的角色。或者学生自主分配、承担各角色，模拟各种历史、政治或文化情景。学生在尊重史实的前提下，充分发挥主动能动性，演绎推进情景，理解理清相关概念或事件。

比如，有关美国“三权分立”的政体制度。我将学生分为三个小组。三组学生分别代表国会（即立法机构）、行政机构和司法机构。学生课前搜集充足资料，做好充分准备。扮演大法官的学生还提前制作好了大法官的头套。课堂上，三组学生分别就坐在教室的三个区域。我先邀请国会小组阐述权力，再请另外两组说明对其如何制约。之后，再邀请行政机构阐述权力，以此类推。学生课堂角色表演很投入！学生有反馈，在角色扮演和情景演绎中更易理解相关概念。

再如，因为英王朝更迭史牵扯到复杂的战争史，学生往往无法很好衔接前后历史事件。为解决学生的这一难题，我会指导学生将阅读材料改编成剧本（台词）。学生扮演历史人物角色，再现历史事件，在亲身体验中理清历史脉络。

“角色扮演法”具有高度的参与性和灵活性，也有很大的挑战性。扮演好角色、精彩演绎情景需要课前教师和学生、学生和学生的沟通协作以及反复演练。

资料来源：赋权增能型外语教学公众号（供稿 | 崔秀芬）